“四梦助发展 六育铸匠魂”是由我校团委打造的特色文化育人品牌，本学期正式立项运行。
   一、建设意义
   实施制造强国战略、全面建设社会主义现代化国家，对中华民族实现“伟大复兴梦”意义重大而深远。党的十九大报告中也指出“要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。职业院校承载着为国家培养高素质技能型人才的重任，同时也企业输送高素质一线技能人才，而“工匠精神”是职业素质教育的落脚点，中等职业学校更是职业教育之基，在中等职业学校进行“工匠精神”的培育无论从国家层面、社会层面、学校层面还是个人发展的角度都具有重要的意义。
   二、品牌内涵
   本育人品牌将“四梦”，即中国梦、职业梦、成才梦、幸福梦，作为“工匠精神”养成的内核驱动力，以“中国梦”引领崇高的价值观，以“职业梦”唤醒远大的理想，以“成才梦”激励成为工匠的追求，以“幸福梦”树牢技能成就美好人生的信念。“以梦铸匠心，以匠心筑梦”，中国梦唤醒职业梦，职业梦催生成才梦，成才梦成就幸福梦，幸福梦激励成才梦，成才梦实现职业梦，职业梦助推中国梦。
   本育人品牌以“课程、实践、文化、组织、网络、心理”六大育人体系为实践途径，全员、全方位、深层次地弘扬、渗透“工匠精神”，打造“工匠文化”型中职校园，形成我校在“工匠精神”内涵上的核心认知——“笃行专注、精业乐业、守正创新、追求卓越”。
   三、工作目标
   “四梦助发展 六育铸匠魂”特色文化育人品牌，坚持中国特色社会主义思想，在校党委的领导下，秉承“尚德”思政内核，助推我校“思政课程+课程思政”大格局的深化，挖掘职业学校“工匠文化”的特色，创新我校“工匠文化”的思政实践的落地、实施，挖掘“校企合作”思政育人功能，形成思政工作“三全育人”典型格局，实现“技术技能+职业素养”齐头并进的新育人体系。另外，本品牌着力在校内打造“工匠文化”校园环境氛围和人文环境氛围；影响全校教职工用“不忘初心”“诲人不倦”铸写师魂，用“学高身正”“一丝不苟”树立榜样；影响全校学子用“逐梦未来”“行远自迩”绘制蓝图，用“匠心筑梦”“梦铸匠魂”谱写辉煌。
   四、实施方案
   1.立足“四个特点”、紧扣“四个维度”，实施目标定制
   作为中等职业学校，构建“工匠文化”思政育人品牌的实施过程中，必须立足校内学生的“四个特点”：年龄特点、思想特点、心理特点、专业特点，紧扣工匠精神中“家国情怀、时代风尚、职业精神、成长成才”四个维度，分学段、分专业、分内容贯通落实在职业教育课程的始终，实现工匠精神的思政要素与职业要求的技能素养交汇融合，构建出独具中等职业学校特色的育人品牌实施方案。
高一、二年级着重推动情感认同、自我认识、目标锚定相统一，设置“伟大复兴的中国梦、两个一百年奋斗目标、新时代伟大成就、我的职业梦、我的工匠潜质、制造强国战略、国之重器、精益求精、脚踏实地”等思政要点，选择思政维度、生涯规划与技术方向，形成价值素养目标。高三年级着重推动实践实训体验和技能提升相统一，分解思政元素和技术要点，使二者紧密融合，形成课程素养模块，将企业匠心典型案例作为教学案例，融入学校思政元素，形成思政与技术同步推进的课程思政教育。
   2.融合“学校+企业+社会”三位一体，创新育人模式
   本着更好地“关爱学生、教育学生、服务学生”，深入推进“三全育人”实施，摆脱学校单一育人的旧体系，创新形成“学校+企业+社会”三位一体化育人模式，将课程作为思政实施主体渠道，教师作为育人主体，协同企业、社会，开拓“在校内，受熏陶”“下企业、亲体验”、“请进来、增视野”三方协作育人、合力托举未来的新局面。建立三方合作规范标准，提升合作同向同行力度，推进新时代中国特色社会主义思想下的新时代“工匠文化”进教材、进课堂、入头脑。
   3.构建“六育”并举格局，拓宽实践体系
   “六育”，是本特色文化育人品牌思政实践的六大载体，是以学生为中心，构建的以课程育人为战略主体，实践育人为抓手，文化育人为驱动、组织育人为支撑、网络育人为突破、心理育人为创新的“六育并举”思想政治教育体系。该体系实现了全员参与、全过程渗透、全方位打造的“三全育人”“十大育人体系”落地实施，真正地将“匠心文化”思政元素融入到人才培养的各个环节。
   ①以课程育人树牢主阵地
   进行思政引领的课堂教学改革，培养学生精神，是立德树人根本任务落实、落细的需要。将工匠精神融入教育教学全过程，形成文化课、思政课、专业课与工匠精神的有效融合，深入挖掘每一堂课的工匠文化思政元素，对学生开展工匠精神的教育，不断提生学生的职业素质和职业能力，使得学生既能学习文化知识，又能掌握一门技能技艺，具有精益求精、脚踏实地的工匠品德，为学生在课堂中汲取营养、树立自信、追求超越筑牢基础，为学生未来职业发展奠定素养。建设“成长型教师团队”，着力打造“三个一”，让堂堂课程都有工匠文化相关思政元素，各个学科都能挖掘工匠文化思政要点，每个老师都上好优工匠文化思政元素的课程。
   ②以实践育人涵养工匠素养
   进一步推动工匠精神落地实施，进一步延展教学链，高度重视实训教学与技能竞赛相互融合，全力打造“校内工匠榜样”和“工匠实训室”，用“技精德高、知行合一”的榜样力量影响和示范，催化学生自觉看齐的主动性。
   校内进一步加强“专业实训教学”与“专业技能大赛”相互融合的影响力，教赛融合、以赛促教、以赛育人，将工匠精神融入与学生的专业实训、技能竞赛中。使得校赛、市赛、省赛、国赛成为激励学生塑造匠心的手段，成为提高学生技术能力的重要途径，成为养成学生脚踏实地、执着专注的工匠品质。
   ③以文化育人浸润工匠心灵
   以“工匠文化”校园环境设计、营造典型的环境氛围：提炼出“修德 精技 创新 有为”的校训；设计校园宣传版面；打造“工匠校园文化长廊”、“职业精神、企业文化长廊”。
着力建设“尚德大讲堂”，倾心讲好“工匠故事”，  开展“大国工匠进校园”活动，以工匠精神沟通心灵、启智润心、激扬斗志；建设若干以弘扬匠心文化为主题社团，如“书法社”“国画社”“文学社”“工业机器人兴趣社”等，并开展丰富多彩的校园文化活动。
   ④以网络育人弘扬工匠精神
   深入研究、开发校园“网络育人”功能，结合育人品牌思政实践思路，致力打造以“工匠文化”为内核的微课群，创新课程形式、优化课堂教学模式，充分发挥微课载体作用。同时，在学校网站、校内公众号、团委视频号等多媒体平台进行全面宣传，在校内、社会营造“工匠文化”氛围，宣扬工匠精神，为学校发展注入时代活力。
   ⑤以组织育人引领工匠梦想
   以学生成长为核心，校团委开展“党史、团史教育”、“新时代伟大成就”、“二十大精神学习”等课题，将“四梦教育”“工匠文化”融入于团课中，开展“四梦塑信仰”主题团课，开展“梦想”“匠心”等主题班会。用“两课一会”武装校园先锋的头脑，树立他们崇高的信仰，远大的梦想，使得先锋队成为校园工匠文化的先行者、宣传者、影响者。
   ⑥以心理育人培根工匠品质
   在积极心理学视角下，塞利格曼教授研究了世界横跨3000年历史的不同文化后，回答出六个放之四海而皆准的美德：智慧、勇气、仁爱、正义、精神和卓越。而培养二十四项品格优势，是达到六大美德的图景。六大类美德、24项品格优势中，“坚韧”、“创造力”、“好奇心”、“勇敢”、“洞察力”6项品格优势，与“工匠品质”最为贴合。本品牌利用校内积极心理团课，深入研究这6项品格优势，挖掘其工匠思政元素，融入进心理团课体系，建设具有特色的六节“积极心理学——匠心品格优势”团辅课，应用在心理健康课中，使得学生认识到自身的“工匠潜质”，增强自信心，同时在学习和生活中发挥这六项优势，达到心理层面培“工匠品格”之根，铸“工匠精神”之魂。
   4.强化“四梦”渗透，形成内核驱动
   以思想政治课、团课为抓手，强化“四梦”渗透，形成“以梦想教育促进学生成长、以梦想教育驱动工匠精神塑造”的思路。思想政治课要以习近平新时代特色社会主义思想为指引，牢牢把握实现中华民族伟大复兴中国梦这个奋斗目标，结合思想政治课、生涯规划课的教学目标，将工匠文化思政元素深入挖掘，广泛、持续地渗透在课程目标之中，打造4节以“四梦”为主题的精品示范课、精品微课。校团委也要在上级党组织和团组织的带领下，结合中职学校开展特色团课，融入四梦主题，打造2节“四梦主题团课”，在团员先锋中广泛宣讲，以先锋力量带动全校师生树牢崇高的信仰、远大的理想、坚定的信念。
   5.扩大“两融合”影响力，以赛育人
   校内进一步加强“专业实训教学”与“专业技能大赛”相互融合的影响力，扩大校内技能大赛规模，选拔出更多优秀学生参加国家级、省级各项技能赛事，教赛融合、以赛促教、以赛育人，将工匠精神融入与学生的专业实训、技能竞赛中。在校内营造出“人人争当工匠、我以工匠为荣”的氛围，利用备赛的过程磨砺出工匠的潜在品质，利用大赛的成绩激发崇尚工匠、以工匠为榜样的热情。完善校内实训教学与技能竞赛的机制和内容，建立健全学生参赛机制，激发学生学习的积极性，强化实训教学的效率和效果，使得校赛、市赛、省赛、国赛成为激励学生塑造匠心的手段，成为提高学生技术能力的重要途径，成为养成学生脚踏实地、执着专注的工匠品质。

                                                侯马市职业中专学校团委