为公开课加油-侯马市职业中专学校

为公开课加油

来源：侯马市职业中专学校 | 作者：秦崃贵 | 日期：2019-05-14 | 浏览 1533 次

公开课好，好就好在学生有了收获，不论好公开课，还是差点的公开课，学生都是有收获的，并且所有公开课相对于老师自己的普通课都有很大的提高，这就是公开课的最大成绩。尽管有些老师的公开课还有一些不足，这是难免的，相对于公开课的成绩，这些不足是微不足道的，我们要看到公开课的成绩，要看到公开课的光明前景，要提高我们课改的勇气和信心。公开课的不足是提高中的不足，我们不要被这些不足所吓倒，为公开课上的老师们鼓劲加油，为公开课活动的顺利开展鼓劲加油，为公开课的参与者点赞，为公开课的引领者点赞。

事物都是一分为二的，我们不仅要看到公开课的成绩，也要看到公开课的不足，公开课上有些老师的感觉是省事了，这种感觉是错误的，老师们的这种错误观念需要改变。教师在课堂上的省事，是课前让认真备课的结果，如果教师课前备课不认真，省了事，在课堂上也感觉省事了，那么这样的课一定不是好课。

目前，从听课中发现，有些老师备课是把书本上的知识原样搬到了黑板上，课堂里，问题是书本上的标题，目标设计不能结合学生实际，结合生活实际，结合学生兴趣，没有体现问题导学、难度分解的理念，没能激发学生开展讨论学习的积极性，目标设计成了僵化的教条，成了教师完成任务的挡箭牌，课堂上目标引领学习失去了生命力。

过关落实课堂教学中的目标引领设计，要求教师在设计目标时认真教研，使目标达到有兴趣、能学会、可评价，从而提高课堂教学效率，教师在设计课堂教学时要认真思考这个目标，紧紧围绕这个目标，使课堂教学改革不断迈上新台阶。

问题导学设计在理科教学中显得更为重要，在理科教学中，分解难度是目标设计时常常要用到的方法，根据学生实际，一个问题学生可能一步搞不明白，如果我们将一个大问题分解成几个小问题，学生的学习信心就会增强，如数学课上，正弦函数和余弦函数的性质是学习的重点，也是难点，学生学习时可能困难较大，这是根据我们学生的实际考虑的，如果教师把这个大问题直接搬给学生，大多数学生可能无法下手，而失去信心和兴趣，如果教师将每一条性质都设计相关的问题，这样学生学习起来就会容易许多，信心也会提高许多。如，正弦函数和余弦函数的周期性，可让学生小组讨论，举出生活中自己了解的具有周期性变化的实例，并设计问题引导学生去学习地球自转、地球绕太阳公转、月亮圆缺、潮汐交替、时钟周而复始等日常现象，求使函数取得最大值、最小值的自变量x的集合，并写出函数的最大值、最小值，这个问题也是一个复合问题，学生独立完成是有难度的，教师应设计让学生小组合作学习的目标，引导小组自主阅读教材，复习余弦函数最大值、最小值的性质，讨论函数的最大值、最小值与余弦函数的最大值最小值之间有怎样的关系，每个小组在目标引领下，好同学帮助差同学，变一位老师为多位老师，树立班级互帮互学的班风，培养同学团结协作的精神，使学习变得主动，使合作变得真实，使目标落到实处。

我们发现数学中正弦函数和余弦函数的图像和函数值是循环往复、周而复始的，在日常生活中也能发现许多具有周期性特点的物理现象，可见，数学与现实生活是有对应关系的，学好数学能帮助我们更精准地认识大自然，大自然是神奇的，数学是有趣的，我们坚信，数学再难，路总是会有的，只要把学生放在心中，把责任扛在肩上，过关落实教学改革的路就在我们脚下，让我们带上数学这架望远镜，和学生一道兴高采烈地去欣赏大自然的美景吧，只要角度适当，就一定有彩虹。

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