有人说体育老师是这个行业中最苦的。而我却觉得体育老师的快乐和其他老师一样，体现在体育老师勇于实践，在实践中形成自己的教育理念。我的体育教育工作是快乐的、在教和学的实践中，我和我的学生一起享受着学习的快乐、体验着成功的喜悦，感受着成长的幸福。几年来，我培养训练的队员为我校赢得了多项市级以上的奖励，我本人也获得了优秀教师。

作为一名体育老师，我非常希望自己早日成为一名具有较高的专业素质和教育教学素养的合格的体育老师。为此我苦练专业技能，钻研教学方法，尝试和学生多沟通。体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，满足孩子们的运动欲求，就会产生运动的乐趣，这种欲求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也会越大。因此，体育课不能是带有教师强制性的，而必须是能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课”。基于这样的因素，让他们变苦学、畏学、厌学为乐学，努力创造良好的教学氛围，收到了较好的学习效果。体育教师如果能在教学中创设感染的情境，情感具有感染功能，它能提高课堂情绪的兴奋性和对所学内容的接受性。这就要求教师在备课时悉心钻研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，教师准确而优美的示范能给学生美的享受，学生去模仿、学习的积极性必然会大为提高。因此，我在努力提高自身的教学能力的同时，更加注重自己基本功的练习。每节课都精心设计示范动作。每节课都给学生留下深刻的印象。

此外，我还认识到，大部分学生更偏爱那些能够沟通师生情感的“交流型”教师。体育教学活动是体育教师与双方交互作用的过程，是师生在特定的环境中，形成和发展具有特殊性质的关系的过程。积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得成功的重要因素，师生关系在体育教学活动与体育教学效果之间具有一种“中介”作用，知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。所以，在教学过程中，我对学生批评少、指导多，肯定多、鼓励多，营造一种宽松和谐的学习气氛。经常使用恰如其分地激励方式，有效地激发学生的学习兴趣。通过不懈的努力，我所任教的体育课堂不再是散心课，我快乐的教，学生快乐的学，每节课都让学生学到很多体育知识，还锻炼了身体。

   俗话说:“选材的成功就等于训练成功的一半”，无论在操场上上课，课外活动等活动场所，我处处留意，发现好苗子及时作好记录。我训练的队员在今年侯马市运动会上取得了第二名好成绩。因此，在训练中我和学生一起进行比赛和练习，带动学生们的积极性，使学生们更加投入训练。

今年暑假，我们体育组在薛雷震主任的带领下，严格制定训练计划，狠抓落实，有四名队员100米达11秒多，其中有队员：王富贵100米达11″2、马渊博100米达11″4、王康辉100米达11″5三位同学都达国家二级运动员，其他队员成绩都大幅度提高。

成绩都是过去，展望未来，我将全心全意投入到教育教学和体育训练中去，为我校的体育事业，争光，添彩。