侯马市职业中专学校党委研究干部教育培训需求工作情况专题报告

 

干部的素质直接制约着学校教育质量和办学水平。为了提高干部培训工作的针对性和实效性，我们对干部培训现状及需求进行了调查研究，并对2011年干部培训工作思路做出了计划，现汇报如下：

一、调查目的

干部是学校的决策者、领导者和指挥者，他们的素质直接制约着学校教育质量和办学水平，制约着教师素质的提高。为培养建设一支高素质的干部队伍，我们根据有关指示和要求，全面贯彻党的教育方针，对我校干部进行了培训。为了总结经验，扬长避短，进一步提高干部培训工作的针对性和实效性，我们对全校干部培训情况及培训需求进行了调查研究。

二、调查对象和方法

（一）调查对象

调查对象是学校全体干部，收回有效问卷38份。样本构成如下：

专业类型：干部4人，占10.5%；科级干部9人，占23.7%；中层干部25人，占65.8%。

年龄结构：35岁以下11人，占28.9%，35-45岁15人，占39.8%，45岁以上12人，占31.6%。

任职时间：3年以下7人，占18.4%，3-10年19人，占50%，10年以上12人，占31.6%。

（二）方法

以调查法为主，辅以访谈法和座谈会调查和自编问卷。

（三）施测

   下发问卷38份，收回有效问卷38份，回收率100%。问卷一般在15分钟左右可填完。   

三、结果分析

（一）学校干部培训状况

1、培训总体效果

调查显示有98%的干部认为参加干部培训总的来说收获很大或比较大，其中有29.4%认为收获很大，68.6% 认为收获比较大。认为“收获不大”仅占2%。说明培训效果得到了干部的普遍认可，总体评价基本上是满意的。

分析结果显示，不同任职时间的干部对培训效果总体评价差异非常显著。任职3年以下的干部培训总体收获均分最高。这说明我们目前的培训对任职3年以下的干部培训效果显著于任职3年以上的干部。

2、培训内容

对培训内容总体满意度调查结果显示，96.2%的干部感到能满足自己的需求，其中28.1%的干部感到总体上比较能满足自己的需求，68.1% 的干部选择感到基****满足自己需求，2%的干部认为不能满足自己需求。

开放性问答题“当前干部培训工作中存在的主要问题”和访谈、座谈结果显示，34%的干部提出有的培训内容不能贴近工作需要，30%的干部提出有的培训内容理论联系实际不够，36%的干部提出有的培训内容不能针对教育改革和管理中的热点难点问题。这说明培训内容总体上看虽然基****够满足干部的需求，但是有的培训内容还缺乏一定的针对性和实效性。

3、关于培训形式

调查显示有98%的干部对干部的培训形式总体上表示满意，其中表示“非常满意”有16.3%，表示“比较满意”有65.5%，“基本满意”有16.2%。而仅有2%的干部表示“不满意”。

访谈、座谈结果显示，18%的干部提出统一培训多，分类培训少。13%的干部提出大型讲座过多，针对学校管理的实际问题、困难少。这些数据表明培训形式还是很受干部的欢迎的，但是还应该进一步探索、创新干部培训形式，加强分类培训。

4、关于组织管理

调查发现100%的干部对干部培训的组织服务工作表示满意，其中表示“非常满意”的有33.1%，“比较满意”的有57.4%，“基本满意”的有 9.5%。这些数据表明，干部培训的组织管理工作得到了干部的高度认可。

5、关于考核

调查显示有36.2%的干部认为当前采用的考核形式能比较好地反映自己参加培训的状况，59.7%的干部认为当前采用的考核形式基****反映自己参加培训的状况，二者共计达95.9%。4.1%的干部认为当前采用的考核形式不能较好地反映自己参加培训的状况。这说明我们当前采用的考核形式还是比较科学的，但是还需要进一步改进、完善。

6、关于培训教材

调查显示有85.3%的干部认为干部培训教材能满足自己的需求，其中认为“比较能”的有38.9%，认为“基本能够”的有63.5%。有7.6%认为“不能”。

为了了解教材的使用情况，我们设计了“下发的教材能否认真学习”的题目，调查结果发现选择“基本都学了”有 60.9%，选择“学了一些”的有37.1%，选择“没学”的有2%。

关于对“如果您有部分教材没有学习，原因是什么”的调查发现，有46.2 %的干部认为“没有时间”，有24.8%认为“对工作帮助不大”，有15.5%认为“教材重复”，有9.4%认为“教材内容陈旧”，有4.1%认为是“其他”原因。

以上数据反映出学习期间干部培训工作在教材建设中存在较大问题，教材还不能很好地满足干部的需要，加强教材建设应该是急需解决的问题。

7、关于授课教师

对授课教师总体水平的评价调查显示，有14.6%的干部表示非常满意， 64%的干部表示比较满意，19.4% 的干部表示基本满意，三者相加总计98%。除1人未填写外仅有2%表示不满意。这表明学员对授课教师总体水平给予了充分的肯定。对干训授课教师的理论功底和教学基本功表示满意，但是也指出了部分教师对学校实际情况缺乏了解。

 8、关于干部专业发展制度保障

对当前干部培训与选拔使用之间的关系调查显示，17.5%的干部认为关系密切，59.2%的干部认为有一定关系，21.3% 的干部认为关系不大，2%的干部认为没有关系。说明我们将干部参加培训情况作为选拔使用的重要依据做的还不够，今后应该加大这方面的力度。

9、自我专业发展状况

对干部自我专业发展规划的调查显示，19.9%的干部表示有具体的自我专业发展规划，59.7%的干部表示虽然有自我专业发展规划，但不具体，20.4%的干部没仔细想过。分析显示出多数中青年干部还没有具体的自我专业发展规划，尤其是35岁以下的青年干部中有25%没有仔细想过自我专业发展规划的状况令人担忧。

10、学习态度及目的

对参加干部培训的态度调查显示，35.2%的干部表示非常愿意参加，45.6%的干部表示比较愿意，17.2%的干部表示愿意，三者总计98%，仅有2% 的干部表示无所谓。说明绝大多数干部参加培训学习还是比较积极主动的。

    对干部有时不能保证参加培训的原因调查显示，“工学矛盾”占 89.8%，“培训对我帮助不大”占8.7%，“个人发展空间不大”占10.7%，“其他”占7.8%。可见工学矛盾是影响干部参加培训的最主要的原因，应建立行之有效的干部继续教育机制，为干部参加培训提供时间保证，促进他们的专业发展。

对干部参加培训的目的调查显示，“完成学分”占26.7%，“理论水平和管理能力的提高”占89.3%，“与其他干部交流经验”占52.4%，“其他”占6.8%。这说明我校干部有提高自身素养和能力的迫切愿望，对培训充满期待，将参加培训作为提高自身理论水平和管理能力的重要途径。

（二）2011年干部培训需求调查情况

1、学习内容要求丰富多彩

统计38份有效问答题“您对2011年干部培训工作的建议”发现对培训内容的需求由高到低依次有：教育教学前沿信息；与学校实际密切联系的有指导性的案例教学内容，比如，学校怎样才能全面发展又有特色等；分类专项指导培训；优秀教育教学干部介绍管理模式、办学经验等；党政教育改革和学校管理中的热点难点问题；针对学校实际的教育政策法规和新课程改革。

职业教育发展到今天已经远远超越了传统教育学科的界限，特别是在社会主义市场经济新形势下办学，不仅要懂得教育学、心理学、管理学、政府政策，还要懂得经济学规律、法学甚至公关、营销等跨学科知识和技能。这对我们2011年干部培训课程的设置提供了思路。

2、培训形式要求多种多样         

在培训形式方面，参观考察最受干部欢迎，而讲座由于省时高效，也很受干部欢迎。同时案例教学、研讨交流这些基于管理实践的培训形式由于以解决实际问题为主，也普遍受到干部的欢迎。此外通过访谈和座谈发现，干部希望能够开展网络学习和在线研讨培训形式。这些数据说明干部对培训形式的需求是多样化的，在培训中应该注意多种培训形式相结合，以满足干部对培训形式需求的多样性，有效提高培训质量。

3、教学方法凸现参与、互动

对干部喜欢的教学方法调查情况显示，能够解决学校实际问题并且可以主体参与的教学方法尤其受到干部的欢迎。

四、思考与计划

（一）2010年我校干部培训工作成效显著

本次调查结果显示，2010年我校干部培训工作得到了干部普遍的欢迎和高度认可。这验证了我校干训工作的基本定位是准确的，措施是得当的。2010年期间我们按照上级组织部门对干部培训工作的要求，结合我校干部队伍建设的实际情况及教育改革不断深入发展对管理者素质的需求，坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，在上级有关领导的指导下，高度重视干训管理者和干训教师的培训，机构顺畅，经费保障，努力建设一支以专为主，专兼结合、结构合理的高素质教师队伍，聘请有关领导干部、专家和优秀干部担任干训兼职教师，充分借助相关单位的师资力量，切实保证培训质量。同时，不断探索创新，积极主动地为促进学校领导干部专业发展服务，为提高学校教育质量和管理水平服务，为建设高素质的领导干部队伍服务，形成了多层次、多类别、多形式、多渠道、重实效的干部培训模式。

（二）目前我校干部培训工作存在的问题和不足

我校2010年干部培训工作虽然取得了显著成果，但是并不是十分完美，还存在一些问题和不足。

1、培训内容总体上虽然基本能够满足干部的需求，但是有的培训内容还缺乏一定的针对性和实效性。

2、分类培训少。  

3、有些组织管理工作不够周密、科学。

4、考核办法需要进一步完善。

5、 教材还不能较好地满足干部的需要。

6、部分教师教学内容针对性不强，在课堂上与学员互动交流不够。

7、干部参加培训状况作为选拔使用的重要依据做的还不够。

8、干部工学矛盾突出。

为了进一步提高我校干部培训工作的质量，以上这些问题不可忽视，应该引起我们的重视，并在以后干部培训工作中不断探索、研究，以积极的科学的态度去解决。

（三）对2011年干部培训工作的计划

1、培训内容应该进一步贴近学校管理实际和热点难点问题

2011年期间进一步突出培训内容的专业性，通过培训使干部具备扎实的教育管理理论和技能，使他们治校办学更加规范和科学，使他们成为教育改革的带头人和管理学校的专家。把“干什么学什么，缺什么补什么”列为培训工作的基本原则之一。贯彻理论联系实际的原则，按需施教，学用一致，注重实效，把学习和使用紧密结合起来。力求培训的内容、方式、方法切合学校工作实际，切合职业教育改革和发展的实际。要根据教育改革、教育管理工作中的热点、难点问题，来确定专题学习内容，组织学员进行研究、讨论，共同寻求解决的对策和办法。不断提高培训的针对性和实效性。

2、建立自主选择式培训体系，进一步体现学员的主体地位

我校2011年的干部培训应该是一种专题式、菜单式、积木式的培训，即一种选择式的培训，允许他们按自己的需求自由选择学习内容和方式，进行自主学习。这种自主学习能够满足广大干部的内在学习需求，促进他们主动地发展。

3、进一步完善组织管理工作

在“2011年”干部培训中应该进一步完善管理，避免或尽量减少临时培训通知等问题，增强组织管理工作的科学性。

4、考核办法加强跟踪调查

2011年期间可以通过一些尝试在培训考核方式上进行探索，比如要求受训干部做到“三个一”：培训结束后,向全体教职工作一次培训汇报；实践一段时间以后，作一次综合反馈；接受一次跟踪调查。

5、加强干部培训教材建设

2011年期间应该着重解决教材问题，特别是符合我校干部专业发展需要的校本教材的开发与利用。

6、进一步加强师资队伍建设

2011年初期，将不断更新干训工作内容，全面加强干训师资队伍建设，努力提高他们的思想政治素质、业务能力和工作水平成了亟待解决的问题。

7、增强干部专业发展意识

干部专业化是现代教育实践的呼唤。专业发展强调干部自我研究和运用专业知识的能力。在2011年期间我们将以增强干部专业发展意识，满足他们自我发展、自我完善的需求，促进他们构建和完善专业知识结构，提升专业水准为重点，加强对干部的自我专业发展规划指导。

8、充分利用网络开展远程培训

2011年我们将充分运用现代信息技术，以提高广大干部素质为宗旨，以探索干部远程继续教育模式和运行机制为重点，根据干部所需，构筑干部教育培训工作统一、高效的教学平台，加强领导，统筹规划，改革创新，积极探索“管、学、用”新途径，确保干部网络培训工作的针对性、实效性。努力实现网上自主培训。　

侯马市职业中专学校

二Ｏ一一年一月