侯马职业中专学校课程改革实施方案

课程是组织教育教学活动的主要依据。工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式， 其核心是课程建设。为贯彻落实教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）， 促进我校内涵发展，扎实、稳妥地实施课程改革，提高办学质量，更好地服务于地方经济，特制定本实施方案。

一、实施课程改革总目标和策略

（一）课改总体目标：

本着用什么学什么的原则,与企业紧密合作,构建与产业相适应的专业课程体系,改革我校计算机应用、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、财会电算化、美术绘画等专业课程,研发适合学生学习具有地方鲜明特色的校本课程，基本满足区域经济社会发展对中等职业教育的多元需要,整体提升学校的办学水平和人才培养质量。

（二）推进策略

加强校企合作，组建由行业企业专家技术人员组成的课程改革指导小组，结合学校实际，分学科、分专业成立校本课程改革实施小组，负责基于岗位需求的专业课程体系及校本教材的编写， 确定目标， 分工合作，分步实施。注意课程设置、课程内容与行业企业标准、职业资格标准相衔接，把课程体系建设与职业资格考试有机结合起来。

二、实施课程改革的主要任务

1、 课程改革指导小组把握课改方向，明确要求。

2、课程改革实施小组的任务：

（1）研究现有教材存在问题，提出相应的修改意见或编写校本教材；

（2）研究探索与新课程相适应的教学模式，并进行总结、提炼；

（3）研究探索课程改革背景下新的教学评价模式。

（4）结合学生实际和区域经济发展对人才的需求，对学校计算机科学及应用、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、财会电算化、美术绘画等专业的教学计划进行不断完善。

三、课程实施研究

（1）依据新的课程理念，遵循课程标准的要求和新课改的特点，实施课堂教学改革，以“过关落实”为基本教学方式，充分发挥学生在课堂学习中的积极性和主动性。让学生主动建构知识，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的合作过程。

（2）让课堂成为学生快乐的课堂，努力创建民主、和谐、合作的新型师生关系。教师要尊重学生的人格，关注个性差异，满足学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生个性才能充分发展。

（3）继续加强对教师的现代教育技术应用能力的培训，大力推进信息技术在教学过程中的普及和应用，逐步实现教学内容呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术在教育教学中的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

（4）通过课程实施的研究，使课堂成为面向全体学生、人人有收获、自主学习能力不断提高的课堂，成为激发学生学习兴趣的课堂，增强学生自信的课堂，收获快乐的课堂，使学生成为有知识、有文化、有专业技能的新型人才。

四、 课程评价研究

（1）探索和建立促进学生素质全面发展的评价体系，用多把尺子评价学生，发现并点燃学生的闪光点。学生是有差异的，对学生的评价也应该是有差异的。分层评价用多把尺子衡量学生，使学生人人能成功，人人有收获，人人都快乐。

（2）探索建立促进教师不断提高的评价体系。教师在期中期末考试结束后，对自己教学行为进行分析与反思， 总结经验与教训；学校教学教研部门组织师生以及行业企业专家、 用人单位、 学生家长等共同参与对教师的教学效果进行评价，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。

（3）探索建立促进课程不断发展的评价体系。学校教学教研部门定期对学校课程方案的执行情况，课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，形成课程不断革新的机制。依据评价制度的改革，发挥考试对课改的引导作用，加大考试制度改革力度，革新考试内容、方法、管理及考试信息资源的使用方式。

五、实施的原则

（一） 立足实际，稳步推进

课程改革是一项复杂而艰巨的任务，在我校推进课程改革与实施的过程中必将会遇到大量实际问题和来自各方面的阻力，因此，我们必须立足实际，充分考虑现有条件与可能，量力而行，正确处理各种矛盾和问题。坚持调查研究、立足实际，稳步推进。

（二）专业为主，协同作战

课程改革是一项系统工程，需要相关部门紧密配合，协同作战。因此，我们将以每个专业为一个体系进行规化和制定分步实施的计划，使各层面各部分参与者明了自己在整体中的定位，在实施计划中的职责，从而充分调动参与者能动性，发挥整体合力的作用。

（三）转变观念， 集思广益

课程改革需牵涉到多方人员参加，因此，必须以科学理论来统一人们的思想，集思广益，形成共识。课程改革也是一项实践性很强的创造性工作，只有不断总结经验，不断思考，用先进的观念突破原有课程的羁绊，闯出一条课改新路。

（四）实践交流调整提高

课程改革的效果需要实践检验，在实践中交流沟通，及时总结发现问题。同时，根据不同时期和阶段的信息反馈及发现的问题，相应调整课程内容设置，使课程改革实施始终在参与者积极能动的相互作用中得以不断完善提高。

六、阶段性目标和策略：

（一）实施阶段性目标

（1）课程改革启动阶段：2008年12月---2009年8月

学校成立课程改革委员会，专家指导委员会、专业指导委员会；教师课改培训；确定试点专业；企业调研、走访、研讨，并形成调研报告（完成人才需求报告、培养目标定位）。

（2）课程改革实施阶段：2009年9月----2010年8月

计算机科学及应用，电子电器应用与维修，汽车运用与维修，财会电算化，美术绘画专业从2009级新生开始实施课改方案，实施工学交替的教学模式，开发校本课程。

通过对区域内企业的调研,与行业企业合作,初步构建基于岗位需求的课程体系和人才培养方案。主要内容包括专业名称、学制、招生对象、培养目标、人才规格（职业素养、能力知识等）、课程结构（公共课程、专业核心课程、专业项目课程）、教学进程、毕业规格等。

教师职业教育教学能力培训；课堂教学改革试行。

（3）课程改革深化阶段：2010年9月—2011年8月

从2010级新生开始启动各专业新的实施性教学计划。继续开发校本教材，形成一定数量的精品课程。

初步形成校企合作下的课程评价机制；

（4）课程改革完善阶段：2011年9月---2012年1月

对各专业的实施性教学计划提出修改意见，并结合区域和学校的实际，完善学校专业教学指导方案。

完成基于岗位需求的专业课程和人才培养方案的构建。

（二）实施措施

根据课程改革的基本思路和策略，以学分制为核心，专家引领，企业参与，教师实施，走“植根企业”的专业课程改革之路。

（1）发挥课改领导小组成立的作用：学校成成立课程改革专家咨询委员会和以校长为组长的专业课改领导小组,负责领导和统筹全校专业课程改革工作，协调与行业、企业的关系，解决课程改革中的重大问题。同时成立各专业课程改革指导委员会并充分发挥其功能，推进学校专业课程改革。

（2）打造一支优质的教师团队：开展教师职业教育教学能力培训，提升教师的专业素养，聘请行业企业专家技术人员担任兼职教师，充实教师队伍，提高教师的整体水平。

（3）深化校企合作，共同开发课程。发挥行业企业专家技术人员的作用，根据企业对人才的需求，由学校教师与行业企业专家技术人员共同策划，开发具有地方特色、实用性较强的校本课程。

（4）推进学分制，改革课程评价：在原有学分制实施的基础上，开设更多的选修课，完善学分设定，改革课程评价。在评价方式上，广泛采用现场操作、成果演示、案例分析等形式，每完成一个项目教学，就能获取相应的学分，强化过程评价，加强专业实习实训课程的管理与考核。

（5）构建质量保障体系：全体教师全员参与课改，定期召开教研会，，研讨课改内容及教学方法，每人每学期上一节公开课，确定专业课改骨干教师，定期推出课改示范课，进行全校示范，鼓励教师撰写课改论文，总结经验，然后扩展到全体教师，全面提高全体教师的教学水平，提升我校的教学质量。

七、课程改革的保障

（一）组织及人员保障

（1）组建学校课程改革专家委员会：由专家、行家等组成。

（2）成立以校长为组长的专业课程改革领导小组

负责领导和统筹全校专业课程改革工作，协调与行业、企业的关系，解决课程改革中的重大问题。

组 长：秦崃贵

副组长：周惠民

成 员：刘红茂   徐宝喜    曹惠萍

（3）成立职业教育指导委员会

由与学校签订合作协议的20家企业负责人、技术骨干组成，主要职责是深化校企合作，拓宽合作内涵，参与学校课程建设。

（4）各专业成立相应的专业指导委员会

成员由行业企业专家、技术骨干、校骨干教师组成，推进专业课程改革。

（二）经费及制度保障

每年在学校预决算中列出专项课改经费用于专业人才培养方案的调研、课程标准制定、校本教材开发等软件建设。

逐步形成并完善《专家指导委员会的职责》、《专业建设指导委员会的职责》、《兼职教师管理办法》、《校企合作协议》、《专业课程改革奖励办法》等制度，对课改中表现突出的教师在待遇、职称评定等方面给予优先考虑，鼓励、引导教师积极参与课改。